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团队合作，关注学生长远的发展
如果说，在与校领导的交谈中，记者了解到的是学校宏观治校办学的方向，那么与学校美术教研组老师的深入接触中，记者感受到的，则是一种团结协作、积极进取、用心钻研、勇于奉献的团队精神。
在人们的常规思维定式中，通常会认为中学的美术老师一定比文化课老师轻松，其实不然。“画面结构松散，需在整体表现上深入，强化画面中黑白灰的分布”——在高三年级走廊橱窗展示的课堂作业里，这些批注给记者印象很深。随后，记者在青岛十七中美术教研组采访时，无意中看到闫老师在电脑上整理学生的色彩作业，分组排列为B+、B、B-、C，并对分组的画作进行批改，比如画面好的好在哪里，表现不足的如何改进，都一一注明。他说，待到下堂课再通过多媒体对这些作品进行逐幅解读。
青岛十七中美术教研组共7位老师，平均年龄30出头。美术教研组长王立跃是位从事中学美术教育20年左右的高级教师，在青岛市美术教学中享有盛誉。在他的带领下，美术教学始终坚持基础教学与思维训练并重的教学目标。而此目标的成型源于教学实践。王老师说，在过去的教学中他发现，在学画的庞大队伍中，其实大多数学生考的还是设计，因此我们常常思考：大学艺术设计教学，到底需要什么样的基础教学？如何教才是与高校衔接的教学方式？
王老师说，他们通过启发式的教学方法，广泛开设“观察”、“分析”、“研究”的课程，启发学生对造型、色彩、结构的分析和表现能力。在高中三年的教学中，穿插平构、色构的课程及创意素描的训练，指导学生面对写生对象时，根据自己的思想设定，把空间变成平面，可以重构画面、重组明暗等，其目的就是开启学生对画面本体的控制能力，把设计意味带入写生状态，为素描训练转换成设计能力架起一座桥梁。
如此一来，学生的专业素养提高了，专业基础扎实了，在美术高考中，越是遇到灵活的考题，学生的功力越能反映出来。去年，仅中央美院、中国美院、清华美院就录取28人，江南大学录取了41人。而从十七中走出去的学生，在大学里，大部分都是专业拔尖的优秀学生，一大批学生成为各高校学生会或者学校社团的优秀学生干部。
鲁遥同学的素描习作
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