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D 师道尊严是否当提倡
哈尔滨市青少年发展研究中心主任王纲认为，教育中本来就包含有批评教育，无论表扬和批评，老师都是在履行正常的教育职能。2009年，教育部在解读《中小学班主任规定》中规定的“老师批评权”时指出：老师如果不敢批评、管理学生，该管的不管，那就是不负责任，就是失职。
哈尔滨市育源教育学校校长高原说，“老师管教学生关键在于度，适当的批评，但不能体罚和侮辱学生。教育批评有一个很重要的前提，就是爱心，批评是为了使孩子变得更好。”
“没有规矩不成方圆，一味地宠着学生甚至不管不问，那肯定不是一件好事。”高教授表示：如果不重视师道尊严，老师就会丧失自信和责任感，放松对学生的教育，甚至放任自流，这样就达不到教育目的。在教育实践中，学校、老师、教育主管部门怎么去衡量、把握老师批评学生的尺度，社会舆论怎么积极引导，这是一个值得探索的新课题。
哈尔滨市教育研究院一位不愿吐露姓名的教研员认为，“老师胆子越来越小”对教育本身不是一件好事。学生有毛病，老师不敢管、不去管肯定不对，怎么管、管到什么程度？目前看是可操作性的尺度和细则有待于“更细化”。
怎么改变老师不敢批评学生这个涉及到法律法规及社会心理变迁的复杂问题？这位研究员认为，“老师不敢管学生”有很复杂的原因：比如学生心理脆弱老师不敢管、师德弱化学生不服管、家长袒护孩子和老师叫板、教师不负责任不愿意管等等，但更主要的恐怕还是与教师管理学生、处罚学生的手段、方式缺乏制度保障、支持有关。
“只要批评学生出现极端问题就是老师的错误，这是近年来形成的错误观念。家长和老师分歧主要来源于老师管教学生的方式方法。”这位教研员建议，在加强学生心理健康教育、崇尚师德的同时，教育部门应该考虑拿出令人信服的细则方案来，明确规范教师的管理方式和手段，让教师管得合理合法、理直气壮、切实有效，切实维护师道尊严，树立弘扬尊师重教的传统美德，让老师更好地为学生健康成长服务。
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