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在绝大多数中小学校还在由班主任管理班级时，南京外国语学校仙林分校取消了班主任，改由班级教育小组管理班级（本报10月13日曾做报道）。昨天，我市班级管理体制改革研讨会在南外仙林分校举行。取消班主任能否推广？与会专家、校长发表了不同看法。
新闻提示
创新：取消班主任，班级教育小组管理班级
由班主任管理班级是多年来我国中小学校的传统。近年来，班主任管理班级的模式暴露出不少问题，引起教育界的重视。
市教育局局长吴晓茅在会上说：“最突出的现实问题就是教学和管理‘两张皮’。许多学科教师只重教学不重管理，认为班级管理就是班主任的事，因此班主任在学校是又苦又累的角色。在这样的情况下，如何合理整合资源，使教学和管理相互促进，实现效益最大化，是学校要考虑的问题。”
为此，南外仙林分校早在3年前就尝试对班主任制度进行改革。目前，全校120多个班级都取消了班主任，改由教育小组管理班级。
据悉，教育小组一般由一位有经验的教师担任组长，加上3位学科教师和1名学生代表、1名家长委员。小组成员都有具体分工，比如有的负责主题班会的组织，有的负责组织集体活动，还有的负责帮扶困难学生等。教育小组的教师每周都会抽出时间集体处理班级问题，每月还会对班级学生进行集体“诊断”。如有大型活动或者制定班级工作计划等，则会请学生代表和家长代表参会，听取他们的意见。学校对教师的评价也从原来单纯考核教学，变为既看班级教育小组的工作情况、实际效果，又看教师的教学工作情况。
在昨天的研讨会上，南外仙林分校这种新颖的班级教育管理模式吸引了众多观摩者。南京金陵国际语言中学校长胡义军说：“学生、家长、教师形成一个合力，共同管理班级，对孩子进行教育，这个方式能集中大家的智慧，而且很民主，确实有效果。”
争论：体制有别，在公办学校推广难度不小
南外仙林分校的经验能否推广？
南师大班主任研究中心主任齐学红说：“班主任负责制更强调班主任的个人能力，而班级教育小组管理模式带来的是教育整体的变化，这无疑能为学生的成长营造一个更加全面和负责的环境。我认为，班级教育小组是基础教育改革的新生力量，对改变班级文化生态和学生成长方式都有好处，值得推广。关键是看校长有没有改革的勇气和追求。”
而与会的一位公办小学校长则指出，虽然南外仙林分校的班改办法值得肯定，但是对于公办学校来说，推广还有难度。
“南外仙林分校是民办性质，实行的是教师聘用制，这决定了校长的一些行政决策比较好落实。因为如果教师执行不力，校长完全有权解聘相关教师。”这位校长说，“公办学校则不同，教师实际上端的还是铁饭碗，校长的一些行政命令，即使教师执行不到位，校长也没有权让教师‘走人’。”
这位校长还指出，目前公办学校实行的绩效工资中有班主任津贴这部分，实际上就是默认了班主任有管理班级的责任，如果让学科教师参与管理，这部分额外津贴从哪里来？“民办学校在分配机制上有自主权，可自主分配发给教师的津贴以及各项奖励，能够极大调动教师参与班级管理的积极性。”
不过，会上也有校长指出，公办学校可以部分借鉴南外仙林分校经验。“比如保留班主任，班级管理主要由班主任负责，但是其他学科教师也可以分担一些管理任务，而这些教师的津贴可以在30%的奖励性绩效工资中单列一项，只要经过教代会通过就可以执行。”
吴晓茅说：“南外仙林分校的经验，给其他学校如何进行班级管理改革拓展了思路。各校可以根据实际情况探索班改办法，但并不意味着要照搬照抄。”
本报记者 钱红艳
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