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心理健康教育在推动素质教育、建设和谐校园中具有重要功能。
课题组在对浙江省59所中小学的心理健康教育状况进行调研发现，中小学对心理健康教育的认识依然不到位，很多学校特别是重点高中常常为保障升学率而挤占、挪用心理健康课程课时；一些学校的心理咨询室仅仅作为应付有关部门检查的“门面”，几年来未真正投入使用。
同时，学校在心理健康教育的师资队伍建设、校本课程开发等方面还存在极大差距。
为此，对高中、初中和小学阶段心理健康教育考核的特殊性要求，需围绕不同年龄阶段学生成长的实际需要，制定具体的考核指标。如对小学阶段心理健康教育的考核应注重小学生基本心理素养的熏陶和定向，对初中阶段心理健康教育的考核应侧重于青春期特有积极心理品质的培养和锻炼，对高中阶段心理健康教育的考核应强调对学生升学迎考过程中应激心理的人文关怀和耐心疏导。如果能把心理健康教育列入中小学绩效考核的内容，中小学的心理健康教育就从运行机制上有了“硬约束”，从而可以推动中小学心理健康教育的深入开展。
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